名词化是学术语篇的重要特征,目前相关研究主要局限于文本分析范畴,关注名词化特征在不同类型学术语篇中的体现及其构成,但鲜有研究从二语习得角度,分析学习者语法隐喻能力对学术语篇阅读的影响。基于此,本研究以70名英语专业高年级学生为研究对象,通过对他们进行名词化水平测试、学术词汇测试以及学术语篇阅读能力测试,探究这三者之间的相互关系。本研究旨在回答如下两个问题:(1)学生的名词化隐喻能力如何?(2)学生的名词化能力和他们的阅读成绩是否相关?如果相关,具体情况如何?主要研究结果如下:第一、大部分学生的名词化能力较弱,平均得分率约为40%,名词化测试成绩分布不均。第二、学生的名词化语法隐喻能力与学生的学术阅读能力呈显著相关(r=3.63,p=0.002)。换言之,名词化语法能力强的学生学术阅读能力也强。第三、除名词化语法隐喻能力外,学术词汇知识也影响学术语篇阅读能力(r=3.32,p=0.008)。文章最后建议:第一、在英语教学中要有意识地加强对学生名词化语法隐喻能力的培养,这不仅有助于提升学生的学术语篇阅读能力,也利于他们学术写作能力提高,尤其是对日后的研究生深造大有裨益。第二、本研究发现,学术词汇知识也影响学生的学术语篇阅读成绩,这说明专业类学术词汇的积累对提高阅读水平必不可缺,所以教师要指导学生在英语学习过程中要注重学术词汇的积累,提升学术素养。