近年来中国的教育体制正在不断地革新,针对当前的中国现状来讲,培养创造型的人才对国家的发展具有重要的意义。对于学校来说培养创造性人才的关键就在于营造一个良好的学习环境,践行适合学生成长的教育,从而使学生在能力与学习成绩上得到最大程度的提高。创造性倾向是有利于学生产生创造性行为的心理倾向,它属于创造力的要素。没有创造性倾向的学生,其创造力将很难得到发展。许多学校在新课程的倡导下提出了高效课堂的模型框架,这对于改善学生课堂环境、提高学生创新性倾向以及促进学习成绩的提高有着重要的影响。本研究以光谷实验中学的“帮学课堂”为实例,深入探讨“帮学课堂”对于创新性课堂环境、中学生创造性倾向以及学业成绩的影响。“帮学课堂”是光谷实验中学提出的一种新的课堂模式,它强调学习要以学生为主,老师的任务在于为学生在学习中提供有效的帮助。“帮学课堂”的基本框架包括：导学、研学、应用、思考这四大环节。研究被试选取光谷实验中学刚入学的七年级4个班级178名中学生,在一个学期内,采用同一教师分别在两个实验班运用“帮学课堂”来教学,再选取两个成绩相当的普通班运用传统的方式来教学。施测问卷分别选取华中师范大学胡琳梅修订的创造性课堂环境量表以及由台湾学者王木荣修订的威廉斯创造性倾向问卷,两份问卷都具有良好的信效度。最终问卷通过spss17.0进行方差分析以及相关分析。研究表明：1.运用“帮学课堂”的班级创造性课堂环境得分高,创造性课堂环境支持师生的创造性思维活动和创造性教学,培养学生的创造性人格和创造力,“帮学课堂”更能营造创造性的课堂环境。2.“帮学课堂”可以提高初中生的学习成绩,运用“帮学课堂”的学生,学期末的语文成绩比学期开始的语文成绩有明显的提高。3.运用“帮学课堂”进行教学的中学生有更高的创新性倾向,创造性倾向高的学生有丰富的想象力、强烈的好奇性、敢于对困难挑战、敢于冒险。4.中学生创造性的课堂环境与创造性倾向以及学业成绩呈显著正相关。三者中的一方显示高水平,其他两个方面都显示出高水平,高创造性的课堂环境下,学生具有高创造性倾向,学生的学习成绩也会比较优秀。