为弥补目前我国在儿童粗大动作运动能力测评方面存在的不足，丰富测量的评估工具，扩大测量量表的适用对象，更新测量量表的常模数据。本研究试图在了解我国3～6岁儿童粗大动作运动能力的发展情况的基础上，探讨研究《3～6岁儿童粗大动作运动能力测量量表》，并尝试建立沈阳市3～6岁儿童粗大动作运动能力发育情况的区域性常模。同时，将该研究成果编制成测评软件，方便测试者的日常使用。本研究包含量表制定、预测验研究、正式测验研究、建立常模、编写测评软件五步。第一步，通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法确定量表的结构和预测验项目。第二步，以60名3～6岁儿童为受试对象进行预测验研究，对量表项目的区分度进行分析，剔除或修改未达标的量表项目。第三步，以375名沈阳市3～6岁儿童为受试对象进行正式测验研究，再次对量表的的项目区分度进行分析，同时检验量表的信度和效度。第四步，以375名沈阳市3～6岁儿童为常模团体，建立沈阳市3～6岁儿童粗大动作运动能力发育水平的区域性常模。第五步，采用ASP编程语言编写《3～6岁儿童粗大动作运动能力测量量表》测评软件。研究结果表明：（1）《3～6岁儿童粗大动作运动能力测量量表》包括三个分测验，即：平衡能力分测验、位移能力分测验、物体操作能力分测验。量表总共包含67个测试项目，其中平衡能力分测验16项，位移能力分测验35项，物体操作能力分测验16项。量表采用三级计分方式。（2）《3～6岁儿童粗大动作运动能力测量量表》具有较好的的心理测量学指标，能够对3～6岁儿童的粗大动作运动能力发展情况做出较为准确的评价，是一种较为实用的测量我国3～6岁儿童粗大动作运动能力发展水平的工具。（3）3～6岁儿童粗大动作运动能力发展水平不受性别因素影响，但受年龄因素的影响。随着年龄的增长，儿童粗大动作运动能力会明显增强。（4）以沈阳市375名3～6岁儿童为常模样本，建立了分测验标准分数和百分位数、分测验标准分总分的商数和百分位数四种常模。（5）将《3～6岁儿童粗大动作运动能力测量量表》用ASP编写成软件，并建立了常模数据库与之关联。