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【摘 要】
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在外语教学实践与研究中,长期存在着一种重输入轻输出的现象,其中尤以Krashen的“输入假设”最具广泛影响(卢仁顺2002)。随着二语习得研究的进一步发展,国内外学者逐渐发现“
【出 处】
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北京林业大学
【发表日期】
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2009年期
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