故事教学符合小学生的心理特点,有利于激发学生的学习兴趣,是小学一线教师经常使用的一种教学策略。本研究缘起于笔者自身的教学实践和观察,立足于故事教学在美术学科的应用现状,即“小学一线教师普遍使用故事教学,但是实施不够完整和系统”这一现实。故事教学策略在教师的正确操作下,能够激发学生兴趣,丰富学生创作内容,提高学生学习效果,裨益学生心理健康发展,实现真正的生活教育。论文由四个部分组成。第一部分：对该研究的提出、研究背景、研究目的、研究方法进行阐述,并对本研究中的相关概念进行界定。第二部分：首先对故事教学这一教学策略的使用和研究现状进行了分析,故事多用于英语、思想政治等学科,近些年运用到美术学科,但是针对美术学科故事教学的相关研究比较少,并且不够系统完整。在此基础之上,笔者先后对二十位一线的美术教师进行访谈,以管窥美术故事教学的现状,对美术故事教学中的相关问题进行了总结。第三部分：对故事教学的实践进行了详尽的归纳与梳理。首先对美术故事教学的功能进行分析,然后针对在实际教学中教师选择故事的问题,对如何选择故事进行教学进行详细论述。在此基础上,生成这个章节的第三节即故事教学融入小学美术课程的方式,在融入方式里,分为四小节进行论述：(1)小学美术课程中故事教学实施的四个阶段；(2)故事教学的主要实现形式；(3)在小学美术四个领域中故事教学的运用；(4)小学美术故事课堂教学策略的案例分析.最后笔者分析了在教学观察中,小学美术故事教学策略实践的成效与局限。第四部分：主要列举了小学美术故事教学策略的实施建议,针对故事教学中课程设计,课前准备,绘画指导,课后反思,叙述故事等故事教学中的关键步骤进行了建设性的建议与说明。