当前,教育信息化蓬勃发展,在此背景下,微课作为一种数字化学习资源成为教师教学、学生学习的一种重要工具。作为一种微视频,微课的呈现方式多种多样,不同的微课呈现方式的设计与制作往往能够带来不同的学习效果,影响着学生的预习水平。微课的最终目的是传授知识,不同知识类型适合不同的微课呈现方式,因此,微课的设计与制作应与知识密切联系,根据知识的类型设计、制作微课,以提高学习效果。本文通过对已有研究的分析后发现,目前关于微课的相关研究,较少涉及到对不同知识类型适合的微课呈现方式的研究,因此,本文以初中七年级信息技术课程为例,从知识类型的角度出发,进行不同知识类型的预习型微课呈现方式的设计与应用研究。在查阅文献、观看现有网站的微课视频后,通过与经验丰富的教师进行访谈,将信息技术课程知识分为陈述性知识和程序性知识,将微课呈现方式划分为传统讲授型、师生对话型和问题交互型,设计并制作了18节微课,进行轮组实验研究。实验共两组,实验一探究微课呈现方式对学生陈述性知识学习的学习成绩、学习满意度、认知负荷水平的影响,实验二探究微课呈现方式对学生程序性知识学习的学习成绩、学习满意度、认知负荷水平的影响。经过实验结果的分析,本文认为陈述性知识更适合选用师生对话型微课呈现方式,程序性知识更适合选用问题交互型微课呈现方式。