师范生免费教育实施3年来,部属师范院校发现免费师范生学习积极性不高,得过且过,成长成才前景堪忧。学术界对免费师范生学习动力问题虽有关注,但是研究不够全面亦不深入。3年来,我一直在思索造成免费师范生学习动力不足的原因,并积极探寻对策。本研究在构建免费师范生学习动力结构的基础上,通过文献研究和调查研究等方法,对免费师范生学习动力状况特别是其中存在的问题、产生这些问题的主要原因进行了分析,在此基础上,提出了一些具有较强针对性的解决这些问题应遵循的原则与对策。全文共分为4个部分：第1部分是导论。首先概述了本文的选题缘由与意义,并对研究中涉及到的相关概念进行界定；其次探讨了已有的相关研究的基本情况、已有研究对本研究的意义及还需要进一步研究的问题；最后,对研究思路与方法进行了说明,并说明了调查问卷的设计、样本的选取以及数据的处理等情况。第2部分是本研究的理论基础。首先通过对动力的心理学内涵探源,将动力问题转化为动机问题,并通过类比的方法定义学习动力；其次在概述学习动机理论和进行有关调查研究的基础上构建免费师范生学习动力结构,以作为设计免费师范生学习动力调查问卷和分析免费师范生学习动力问题的基础；第3部分是现状调查与分析。根据自己构建的免费师范生学习动力结构,从学生的自身需要、学习目标、学习兴趣、自我效能感、对成绩的归因、师范生免费教育政策、家庭条件、奖惩制度、人际关系等九个方面探讨免费师范生在学习动力方面的状况,并对调查中所发现的问题进行了原因分析。第4部分为结论。本研究针对免费师范生学习动力问题进行思考,提出了解决免费师范生学习动力问题应当遵循的以学生为本、教育公平、主动参与和各方协同等四项原则；分别对政府、培养机构、教师、学生和家长提出了相关的建议,如提高教师待遇以增强教师职业吸引力,给予免费师范生“二次理性”选择机会,建立淘汰机制,免费师范生要坚定从教信念等。