儿童的语用能力主要是指儿童运用恰当的语言形式表达自己的交往倾向,运用适当的语言策略开展与他人的会话交流,根据不同的语言环境的需要运用适当的方法组织语言来表达自己的想法的能力。学前儿童语用习得主要研究学前儿童如何习得语用能力,它是一个新兴的研究领域,且日益受到国内外广大语言学研究学者和国际儿童语言教育工作者的强烈关注。研究影响学前儿童语用能力习得的因素,可以为以后的儿童语言教育工作者提供新的思路和建设性意见。本文从耶夫·维索尔伦的语言顺应论的四个角度(即语境顺应,语言结构顺应,顺应的动态性和顺应过程的意识凸显)出发,以2-6岁汉语学前儿童为例,在前人研究的基础上,试图用文献资料法、观察法、录音调查法和数理统计的研究方法,研究汉语儿童的语用能力习得。分别从年龄、性别、性格三方面着手,探讨影响儿童语用能力习得的主要因素。通过研究,作者得出以下结论：从语言顺应论的角度来看,年龄、性别和性格的确对汉语学前儿童的语用习得有所影响,且年龄和性格对汉语学前儿童语用习得的影响比性别更大。年龄大的汉语学前儿童比年龄小的学前儿童语用能力更强,习得水平更高。性格外向比性格内向的汉语学前儿童语用能力更强,习得水平更高。整体上来看,男性比女性的汉语学前儿童用能力更强,习得水平更高；但在顺应的动态水平上,男性相对低于女性。