声乐教学是一门集实践性,理论性为一体的学科,我们越来越感到声乐教学具有复杂性、抽象性、多样性和不具体性。仅凭单纯的物理教学法和生理教学法是不足以提高教学效率和教学水平的,要求得更好的教学效果,有效地解决声乐教学中出现的诸多问题,还要着重分析和研究声乐教学的心理因素。心理教学法对进一步发展传统的声乐教学以及解释发声的规律有着不可替代的作用。心理教学对声乐教学起着强有力的推动作用,这也是一种全新的声乐教学理念,是声乐教学不可缺少的重要内容。我们越来越认识到“心理教学法”已经成为了声乐教学的一把金钥匙,逐渐渗透在我们的教学中。尽管它存在一定的随意性和不规范性,但在发展学生智力、理解力、激发热情方面却起着重要的作用。本文将从以下四个方面进行论述。第一部分对心理学,音乐心理学以及歌唱心理学内容、研究方向及研究现状进行介绍说明。第二部分具体阐明了心理因素在声乐教学中具有重要作用,并对动机、兴趣、形象化和毅力四种要素的内容、特点和作用进行深入的分析,并对其的影响因素和一般规律及在声乐教学中的重要作用进行说明,明确分析研究本题的重要意义。并将声乐教学中的心理因素与技能技巧进行对比,指出研究“心理因素”对声乐教学具有更重要的意义。第三部分是对声乐教学中歌唱心理因素的调控方法进行说明。具体从歌唱中的情感投入和克服紧张心理两个方面进行分析,包括情感因素的调控方法以及歌唱中的紧张心理的分析和调整。第四部分结合声乐教学的特征、规律及其实践性,提出了切实可行的培养策略。为声乐教学活动中合理运用心理教学法,更好的服务于声乐教学,提高教学效果提供了依据。全文在对心理教学法进行全面分析、总结的基础上,与传统的声乐教学法相结合,既兼顾理论依据,又重视其实践性,达到了理论是实践的高度统一。作者本人希望本文可以为声乐教学研究带来新的启示,提供有益的帮助和参考。