教师的教学方式包括教师教学理念和教学行为层面,教师是否能够科学、合理地选择与运用教学方式不仅影响教学质量,也关涉到学生各种能力的培养和发展,尤其是学生的个性化发展。但是研究发现,教学中教师在选择和运用教学方式的价值取向、思维方式和行为方式的转变过程中仍然存在一些的问题。本研究尝试着用文化学的理论视角,以教育叙事研究的方式,展开对教师教学方式的研究。阐明文化与教学方式之间的具体内涵,分析教师教学方式的发展状态,从而发现其中存在的亟待解决的问题,以便更深一步地对教师教学方式进行文化学探源,进而提出教学方式变革的文化路径和合理性策略。全文共分为四部分:绪论。首先研究的缘由说明时代文化环境中和文化学科视角下的教学方式发展的重要性。其次,阐述本研究的目的与意义、界定出核心概念。通过收集、阅读文献资料,分别整理、归纳出来国外和国内对文化学与教学方式发展的研究综述,并做简要地评述。此外,用文化学的视角和叙事研究的方式展开对教师教学方式发展变革的研究,而且需要有效地结合在一起研究,这是本研究的难点,也是研究的创新之处。第二部分,理论基础与研究设计。本研究中的理论视角是文化学,以文化学中的文化传播理论、文化整合理论以及教育学中建构主义理论、人本主义理论作为论文研究的理论基础。此外,通过对教育叙事法的简述体现本论文的研究思路和具体研究设计。第三部分,叙事与述评:Z教师的教学故事以及教学方式的演进分析。本部分是通过课堂观察、深度访谈、实物收集等方法收集相关资料,运用白描的手法将所收集资料转换成文本。同时,研究者述评是从研究者的角度多方面地对文本进行适当的解读,以期深入地把握研究对象教学方式发展的过程,使读者也能从中感受到教师教学方式的变化状态,发现目前教学活动中仍然存在的问题。最后,从文化学的三个维度,即价值取向、思维观念和行为方式来对存在的问题进行合理化解读。第四部分,审思与求索:基于文化学视角教师教学方式的变革策略。针对教学方式发展过程中已经取得的成效、存在的困境,需要充分认识到它的长期性、艰巨性和曲折性。从动态变革、内在变革和外部变革三个方面提出在文化学视角下教师教学方式的变革策略。用文化寻根、文化批判、文化创造的方式变革教学方式,提升教师的文化自觉性和文化创生性。同时,在外部环境中加强对校园文化、课堂文化和教师间群体文化的构建,营造出适合教师教学方式变革的良好氛围。