由于城市化进程的不断加速使得儿童的自然经验正处于逐渐消失的状态。特别是受现阶段新冠肺炎疫情的影响,儿童与自然之间的隔阂愈加明显。这一切在3—7岁的儿童身上尤为严重。自然科普类绘本作为儿童最早了解世界、接受自然知识信息的主要方式之一,能够有效地弥补儿童自然经验的缺失。儿童越来越渴求通过自然科普类绘本来汲取自然知识。目前,我国关于儿童自然科普类绘本的种类繁多,但其本质上大多仍停留在只“教”而不“育”的“贫困”状态上。自然教育作为以自然为师的教育模式,是确立人与自然正确关系的基础性教育,可以有效地帮助儿童缓解现阶段自然缺失的现象。因而,自然教育和儿童自然科普类绘本在教育目的上相同的。自然教育理念也为儿童自然科普类绘本的设计提供了一个新的设计策略,通过对儿童自然科普类绘本的设计研究,以期降低儿童对自然的缺失程度。论文采用文献研究法、5W2H分析法、调查法、案例结合法、跨学科研究法等多种方法进行研究。首先,通过自然教育理念的分析对儿童自然科普类绘本的相关概念进行界定,为儿童自然科普类绘本的综合分析提供切实有效的理论基础。其次,分析3—7岁儿童的生理行为、审美心理特征及认知需求,并在此基础上对儿童自然科普类绘本进行调查分析,从中梳理和归纳儿童的现实需求。基于案例分析推导出儿童自然科普类绘本的设计方向,为儿童自然科普类绘本的设计策略提供依据。再次,结合自然教育理念凝练出适用于儿童自然科普类绘本创作的设计原则,并提出儿童自然科普类绘本的五大设计要素,即创作应以“客观”的故事情节为核心、“互补”的构图设计为创作基础、在设计中注重“童趣”的造型表现、“纯真”的色彩运用以及“求真”的文本编排。基于上述研究,总结自然教育理念下儿童自然科普类绘本创作的三个设计层次以及两个设计方法。最后,将所述的设计策略运用在儿童自然科普类绘本的设计实践中,创作出既符合儿童心理需求又具有自然科普特色的原创儿童自然科普类绘本,为儿童自然科普类绘本带来不同的视觉体验和新的研究路径。综上,研究将自然教育理念应用于儿童自然科普类绘本设计,不仅能够促成自然教育的多元化发展形势,还为儿童自然科普类绘本设计研究提供一定的创作参考。