以教育学、教育经济学、体育教育训练学相关理论等多学科知识为理论依据,在国家大力发展区域经济和吉林省经济发展策略实施的大背景下,依托吉林省经济地域呈现中部隆起的格局,长春、吉林两市的核心作用明显而形成的“长吉经济轴带”,以及与其相关联的有利条件。设想两市的高校体育竞赛系统是否可以打破原来的地区、学校为单位相对封闭的运行体系,利用经济发展的机遇与背景,整合高校的体育竞赛资源,开发新的高校体育训练、竞赛的内容与形式,提高体育竞赛整体水平,培养复合型人才;探索将这一区域内高校体育竞赛物质、人力、信息等资源整合利用的可操作性策略。整合资源的基本思路可以分为战略思维和战术思维两个层面。从战略思维的层面上讲,资源整合是将资源视为一个系统,通过对系统各要素的加工与重组,把系统内部彼此相关但却彼此分离的职能,把系统外部既参与共同的使命又拥有独立经济利益的主体整合成一个系统,使之相互联系、相互渗透,形成合理的结构,实现整体优化,协调发展,发挥整体最大功能,实现整体最大效益。取得1+l大于2或者1+1+1大于3的效果。从战术选择的层面上讲,资源整合就是优化配置的决策。就高校体育竞赛而言,资源的整合,是宏观上的战略思维,是对社会和学校体育教育资源的优化配置,是有进有退,有取有舍,获得整体的最优;是微观主体——学校体育战略调整的手段,是学校体育管理的活动。具体而言,就是根据学校的发展战略、教育目的需求、课程体系和教育教学的具体目标对有关的资源进行重新配置与组合,以形成学校体育和体育竞赛的特色,增强学生获取知识与运用技能的能力,并寻求资源配置与客户(学生)需求的最佳结合点。据此笔者尝试性的对高校体育竞赛资源整合定义为:高校体育竞赛资源整合是高校及体育主管部门以总体体育竞赛目标为根本,根据高校体育目标以及竞赛阶段和实施的具体方案,为完成体育竞赛过程合理的选择和利用物质、人力和信息资源,并有机地进行资源间的有效配置,以达到训练效果、竞赛成绩和社会影响的最大化和最优化。研究结果表明:长春、吉林两市的自然地理条件适中、区位交通较发达、体育赛事较为多样、社会服务体系较为健全,已为两市高校体育竞赛开展和竞赛资源整合奠定了坚实的物质基础;长春、吉林两市高校占吉林省高校总数82.7%,但高校体育竞赛赛事较少,内容与形式单一,长春、吉林两市高校大学生对高校体育竞赛的参加和参与,以及希望通过体育竞赛活动加深交流,增进了解的意愿,成为两市高校体育竞赛开展和竞赛资源整合的精神动力;依托长春、吉林两市经济发展的联动关系,两市高校体育竞赛资源整合具备可行性条件,可以带动区域经济发展、丰富校园文化内容、更新学生体育观念、促进学生体育实践;在整合长春、吉林两市高校体育竞赛资源的整体思路指导下,根据吉林省和长春、吉林两市高校体育竞赛的具体情况,结合已具备的现实条件,尝试性的对两市高校体育竞赛活动构建了“一环一塔”两个维度,五个层级共同构成的立体结构理论体系;在高校体育竞赛资源整合实施过程中应进行校际训练和竞赛交流、体育教育教学的资源补充利用、课外体育训练和竞赛的相互衔接与互联、搭建学生实践和实习的综合平台、实现网络资源共享。建议:进一步研究和分析吉林省高校体育教育教学和竞赛活动的现实状况,探索更为有效的组织和开展高校体育竞赛活动的途径和办法;利用目前吉林省高校的分布于学校专业特点,结合地理区位、文化背景、城市特点等诸多有利条件,扩大高校体育竞赛开展与竞赛资源整合等方面的理论与实践研究;省教育行政主管部门、体育局、各高校应加强协调与联系,成立相应的高校体育竞赛活动指导委员会,统筹管理,整合资源,形成具有区域特色的相对开放的高校体育竞赛活动体系;区域内、校际间应广泛建立体育竞赛活动联系,以赛促学、以赛促教,教、学、赛互动互联,开发和利用体育竞赛资源,不断完善高校体育教育教学过程,扩展学生的能力范围,培养学生的终身体育意识;经常性的组织举办校内或两校以上小范围的体育文化节,集约化利用一定的体育竞赛资源,设计一些趣味性、拓展性的体育竞赛活动,使不同体育运动水平的学生都能参与其中,进一步扩大体育文化对学生的积极影响,丰富校园文化;学校应不断发掘本校的体育竞赛资源,通过教师引导学生建立自发体育俱乐部、社团组织,并进行比赛,辅助和指导具有相关能力和诉求的学生参与到高校体育竞赛活动中,积极开展赛事组织、运行、管理、服务、训练和竞赛指导等多种具体实践活动;加强高校间体育竞赛活动信息的发布和交流,实现信息资源共享,为更好地组织、实施其他体育竞赛活动提供直接、有效的借鉴。