英语写作能力是英语学习中的一项重要技能,培养学生用英语书面表达自己的思想,传递信息的能力尤为重要,且写作能力的发展也能促进听、说、读三项技能的发展。然而,笔者发现在笔者所教中学英语教材中既没有关于写作的独立单元内容,也缺乏写作策略的教学指导。因此,在笔者所任教的学校,英语写作一直没有得到教师和学生的足够重视,因而直接导致学生英语写作能力较差。尤其是学生在段落结构写作方面,由于学生缺少对段落篇章的专门训练,不知道如何确定主题句,导致段落中的其他句子无法向一个方向展开,整个短文的结构层次不清楚,前后不连贯,或在写的过程中随意偏离主题句,其次学生在写句子、段落之间很难见到关联词上、下句子和段落之间缺少合理的衔接,篇章结构不严谨、不紧凑。如何改进英语写作教学和提高学生的英语段落写作水平已经成为该校英语教师共同关心的问题。因此,针对该校学生面临的英语写作问题的现状,本研究以输入假设、输出假设为理论基础,把范文仿写应用到英语段落写作教学中,以探讨范文仿写模式对初中生英语段落写作水平的影响,并以此为依据,为初中学生在基础学习之上扎实地提高英语写作技能找到实际的方法。本研究的研究对象是呼和浩特市和林格尔县第三中学初二年级的1班和2班的学生,共78人。笔者对其所任教的两个班采用了“范文仿写”的写作教学模式,进行了为期10周的范文仿写训练,然后将仿写训练前和仿写训练后的写作成绩同随机抽取的同年级一个平行班4班的写作测试成绩相比较分析,并比较分析了笔者所教班级与4班在写作中段落是否有准确的主题句,段落中的支撑句是否能有效支撑主题句,段落中是否能够运用合适的关联词三个方面进行比较.本研究主要采用的是访谈法和写作测试法的实证研究方法。本研究包括以下三个研究问题:1.通过范文仿写训练,学生是否能够生成一个清晰准确的主题句?2.通过范文仿写训练,支撑句能否有效支撑主题句?3.通过范文仿写训练,学生能否使用恰当的关联词?通过仿写训练前后的写作成绩的对比分析,以研究笔者所教班级学生在范文仿写训练前后写作水平的变化。并在仿写训练后随机抽取不同分数段各10名学生进行访谈调查,目的是了解“范文仿写”教学模式对学生段落写作过程中的影响以及学生对“范文仿写”写作教学模式所持态度。研究结果表明:“范文仿写”的写作教学模式不仅可以使学生在段落写作中每段能够生成清晰准确地主题句,并且能够紧紧围绕主题句进行扩展延伸,绝大多数学生还可以在句与句之间使用恰当的关联词。从整体上看,参与范文仿写训练的班级的作文分数远远高于没有参与训练的班级.而且通过访谈,参与范文仿写训练的学生的写作兴趣和积极性也提高了很多。本研究对英语写作教学有一定的借鉴意义,希望有更多的学者或一线教师在此领域进行更深一步的研究,为初中英语写作教学找到更实用的方法。