面对全球教育的改革,联合国教科文组织提出了教育必须围绕学会求知、学会做事、学会共处、学会发展。在这种时代背景下,《初中生物课程标准》应运而生,它针对传统教育提出了面向全体学生,提高科学素养,倡导探究式学习的改革理念。然而,我国目前传统的“师本教育”过分强调知识的传播,忽略了学生的体验性学习,尤其忽视探究性学习。因此,在生物教学中,如何以“生本教育”方式使得学生主动获得科学知识,形成一定的科学态度,养成良好的学习习惯,并培育其创新精神,就成为研究的重点。“生本教育”最初起源于广东省教育科学研究所的生本教育体系研究,该教学方式是课程改革的基本要求,也是素质教育的有效途径。本文首先对“生本教育”体系的内涵、理论进行较为系统的阐述。然后,在查阅大量研究资料的基础上,综合国内外的理论研究成果,介绍了“生本教育”体系的理论来源。最后,笔者运用实验法、行动研究法、问卷调查法等方法将这一教育体系的理论应用于初中生物教学实践中,总结出初中生物教学的实施原则,探寻出初中生物“生本教育”的“感悟”教学模式。并指导学生运用自主-合作的学习方式和探究式的学习方式来进行感悟学习。研究结果证明,在初中生物“生本教育”中,通过实施“感悟”教学模式,引导了学生对知识进行整体感悟;促进了学生养成良好的自主学习习惯;提高了学生运用合理的学习方式进行学习的能力。