随着近几年汉语国际教育事业的蓬勃发展,对外汉语教师的队伍也迅速扩大,涌现了大量的新手教师,新手教师的发展也得到了越来越广泛的关注。在新手教师与熟手教师的教学行为上,国内外有过一定的研究,但是关于对外汉语新手与熟手教师的研究还并不充分。本文通过课堂的录音与转写、问卷调查、访谈等方法,对华中师范大学国际文化交流学院的3位对外汉语新手教师和3位对外汉语熟手教师的20堂课进行了总计900多分钟的录音,再通过对课堂录音进行转写以及文字分析,从课堂教师的积极反馈、纠正性反馈和指令语三个方面对新手教师和熟手教师进行了比较。研究发现,无论在教师反馈还是指令语上,新手教师与熟手教师都存在一定的差距。在积极反馈上,新手教师的反馈频率要低于熟手教师,反馈用语的形式也比较单一,用词较为随意；在纠正性反馈上,新手教师的纠错频率也低于熟手教师,并且新手教师对学生所犯的典型性错误把握不准确,纠错方式较为单一,纠错主体也常常为教师。在指令语上,新手教师与熟手教师在指令语的形式与语用上也存在一定的差距。鉴于新手教师在教学行为上存在的这些问题,本文也提出了相应的教学建议,促使新手教师的反思,积极提高课堂教学能力,促进自身专业化的发展。