新时期课程标准的改革发展为教学实践指明了新方向,新课改全国考试评价体系对教学实践提出了新要求,而新征程的社会人才培养目标更是出现了新起点。文章作者从教于河南省栾川县域第一高级中学以来,担任历史学科教学工作,参与一线教学工作并且实践了高中一届三年的教学周期,不仅仅锻炼提升个人的教学知识和能力,更加深刻体会到一线教师的点滴付出与发展,也更多了解到新时期高中学生成长和学习的特点与变化,尤其关注历史学科的史料教学的应用情况。结合文献研究与个人考察,作者运用文献法、调查法和案例法,梳理分析教学实践中所遇和所思的问题,分别对地方学校的学生和教师进行有关史料教学现状的问卷调查和访谈调查,收集原始资料,归纳分析当前高中史料教学的实际情况。对高中史料教学的理论反思与实践困境进行论述,一方面展开价值反思,主要针对性梳理四个方面的局限之处;另一方面对当前高中史料教学的实践困境展开阐释,突出归纳为四大方面的注意问题。在文献梳理和现状调查的基础之上,全面和客观地为当前高中史料教学的应用提出应对策略。根据研究设计出高中人教版高一历史课程的史料教学案例,既涵盖到高中历史教学的系统环节,又重视阐释和发掘史料选用、设计、目的和价值。从结果上看,栾川县域高中历史史料教学的应用现状仍有很大的改善空间,同时发现已有相对成熟的关于高中历史史料教学应用的研究成果在指导作用方面,未能实现有效和系统落地。如何更好地改善和落实高中历史史料教学的应用仍需要更多地协调和努力,立足于教师提升自身史料教学的专业学习,以及从教育部门、学术研究到具体高中的政策改革和支持,加强对高中历史课堂的史料教学环节的设计与实践。