随着信息时代和全球经济的发展,英语也变得越来越重要,成为人们交流用得最广的语言,它也是中国学生最重要的课程之一。然而,许多学生却认为英语是最难的课程,他们花了很多时间也不能提高。老师们付出辛勤劳动,教学效果却不好,这也是令老师们困惑的事情。尽管我们都知道学生能否学好英语主要靠他们自己的努力,但事实上教师对学生的英语学习有很大的影响,特别是对那些学困生。本论文以人本主义心理学中的需求理论,自我实现理论,以人为中心的理论和情感过滤假设理论为理论依据,旨在研究教师的教育态度和教学方法对学生学习态度和学习动机的影响。作者选了棠湖中学高二年级182名同学为调查对象,采用问卷调查,个别谈话等方法开展调查。调查结果表明,教师的教育态度和教学方法对学生的学习态度有很大的影响,良好的教育态度和教学方法不仅可以增强学困生英语学习的信念和信心,提高英语学习的兴趣,而且也会大大提高英语学习的效率和效果。就增强学困生英语学习的动机而言,良好的教育态度和教学方法会使学生主动参与课堂活动,完成老师布置的作业,努力克服英语学习中遇到的困难,不断取得进步。