白谎认知从广义上讲,即个体对白谎的认识,包括对白谎的概念理解、程度评定和道德评价等内容,它作为儿童道德发展的一个重要维度,近年来越来越受到研究者们的关注。进一步对白谎认知的相关研究进行梳理发现,心理理论和移情能力是影响儿童白谎行为的重要因素。心理理论是理解自己和他人的心理状态,并据此解释与预测行为的能力;移情是个体理解他人情绪并做出适当反应的能力。本研究以四、六、八年级共240名学生为研究对象,探究中小学生白谎认知、心理理论和移情的发展特点,考察心理理论对白谎认知的影响以及移情在心理理论和白谎认知之间的所起的作用。研究一采用方便取样的方法,从甘肃省武威市与河北省石家庄市某小学与中学随机抽取四年级、六年级以及八年级共240名学生为研究对象,使用心理理论测验任务测量其心理理论能力,使用《基本移情量表中文版》(BES-C)测量其移情能力,使用白谎认知测验任务测量其白谎认知能力,考察中小学生白谎认知、心理理论和移情能力的发展特点。结果发现:(1)中小学生在白谎认知上的得分存在显著的年级差异,年级越高白谎认知能力越强;(2)中小学生的心理理论得分存在显著的年级差异,心理理论能力随着年级增长而提高;女生的得分显著高于男生;(3)中小学生移情得分存在显著的年级差异,年级越高移情得分越高;女生的得分显著高于男生。由研究一的结果可知这三者存在年级差异,得分均随着年级的增长而不断提高,因此研究二在研究一的基础上考察中小学生白谎认知、心理理论和移情能力这三者之间的关系。结果发现:(1)中小学生心理理论、移情与白谎认知之间的相关存在年级方面的差异,它们的正相关程度情况随着年级的上升而提高;(2)中小学生的心理理论和移情对白谎认知存在正向预测作用,但其正向预测作用随着年级的升高存在先下降后上升的趋势;(3)中小学生移情在心理理论和白谎认知之间起中介作用,且随着年级的增长,移情的中介效应越来越明显。通过对研究一和研究二的探讨,结果表明:(1)中小学生的心理理论能力、移情能力和白谎认知水平随着年级的升高而提高;(2)中小学生的白谎认知与心理理论、移情能力均存在相关,且随着年级的升高这种相关关系更加密切;(3)中小学生的心理理论和移情对白谎认知存在正向预测作用,且随着年级的升高存在先下降后上升的趋势;(4)移情在心理理论和白谎认知之间起中介作用,且年级越高移情的中介效应越明显。