高中思想政治新课程标准是对学科素养的凝练,其内涵包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四个内容,“政治认同”是首要条件。这一素养的培育适应了时代发展要求,将引导中学生树立正确的世界观、人生观与价值观。为社会的稳定和民族团结奠定重要的思想基础,为了分析当前高中思想政治课培养学生政治认同的状况,本文应用课例分析的方法,围绕“教学目标如何与政治认同素养的要求紧密结合起来”“教学活动方式如何落实政治认同素养培育”“如何认定政治认同素养培育的教学效果”等问题,从政治意识认同、政治理论认同、政治道路认同、政治制度认同和政治价值观认同等维度对《民主监督:守望公共家园》这一课例中的教学目标、教学过程、教学效果及其实施中存在的问题进行了文献分析和比较研究。按照政治认同核心素养培育的要求,教师在设计教学目标时,既要重视学生政治知识的掌握,也要关注在情感态度价值观上政治认同素养培育,而在教学策略的选择中,创设情境要体现政治认同培育的要求,密切结合学生的实际;教学方法运用能区分政治认同认知的不同层次,体现出政治认同价值观的引领并提出了明确的学生行为要求;而在师生互动形式方面,能够营造良好的交流气氛,承载政治认同素养培育的要求。同时,评价和作业要有实践导向,以营造有利于政治认同价值观形成的氛围。根据上述研究框架,本文在对两位教师的课例进行比较分析后指出:这两则课例的启示在于,一方面要优化教学目标设计,加强三维目标与政治认同素养的整合,重视情感态度价值观和行为上的政治认同培育。另一方面要重视教学活动的设计,创设适当的教学情境增强学生政治认同体验,以积极的互动与评价激发学生的学习自主性。同时,为了更好地将政治认同素养的培育要求落到实处,政治教师要在教学评价中关注政治认同素养培育的效果,逐步建立合理恰当的学生政治认同素养评价体系。