新时期高等学校所处的环境较之以往已经发生了巨大的变化：一是知识经济社会和经济全球化的时代背景,对高等教育提出了新的挑战；二是高校经过新一轮的外延拓展和资源整合后,面临着许多新情况、新问题,高校之间的竞争更加激烈。加强高校内涵建设尤其是内部管理体制改革,充分发掘高校人力资源——教师的潜力,实现高等学校健康、快速、可持续的发展,成为摆在高校管理者和理论工作者面前的重大课题。正如邓小平同志所指出的：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师”。如何加强内部管理,建立一套科学的、有利于人才培养和使用的激励机制,充分调动广大教师的积极性,发挥他们的创造力,提高学校的办学质量和效益,使学校的发展充满活力和后劲,已成为高校进一步深化内部管理改革所面临的迫切问题。为此,本文围绕对高校教师开展有效激励的课题进行了研究。文章首先简单介绍了相关激励理论,包括马斯洛的需要层次理论、阿尔德弗的ERG理论、赫茨伯格的双因素理论、麦克利兰的成就激励理论等内容型激励理论；期望理论、公平理论、目标设置理论等过程型激励理论；强化理论、归因理论、挫折理论等行为矫正型激励理论；然后分析了高校教师的工作特点、个性特点、需求特点以及精神压力和冲突特点,其次通过对我国高校教师激励的现状的分析,提出了我国高校激励存在和需要解决的问题,同时借鉴国内外高校激励的成功经验,对我国高校教师激励机制进行了分析和评价,提出完善我国高校教师激励机制的措施。最后,对高校教师在评聘实践中如何进行绩效评价做了一些有益的实证分析和研究。