数学是学校教育阶段的基础学科,数学学习成功与否将直接关系到其他学科的成绩,但进入初中阶段以后,学生的数学学习分化日趋严重,数学学困生问题日渐突显,成为教育研究中一个非常棘手的问题,探讨初中数学学困生与学优生在非智力因素方面的差异,并从中寻找一条转化学困生的途径就显得十分必要。本文在文献研究的基础上,对核心概念进行了界定：数学学困生和数学学优生；在对国内外相关课题进行综述分析的基础上,发现研究中尚未解决的问题；在此基础上提出了本文研究的主题,分析了研究的理论基础：学习兴趣理论、学习动机理论和学习态度理论；编制出所需的调查问卷,并对初中生在学习兴趣、学习动机和学习态度等方面进行了调查研究。通过对调查结果的分析和对比,发现数学学困生在学习兴趣、学习动机和学习态度上普遍低于数学学优生,进而发现我们可以通过培养和激发学困生的数学学习兴趣、强化数学学习动机和转变数学学习态度对学困生的转化提供一定的帮助,根据调查得出的结论,从教学理念和教学实践两方面提出了转化初中数学学困生的建议,主要有：选择好的教学素材,激发学生的求知欲；创设问题情境,增强学生自我选择能力；注重与实践相结合,培养学生自主探究的能力；注重学生的互助合作学习,改进课堂教学形式；实行分层教学,增强学生的成功体验；课堂内的分层教学和课堂外的个别辅导相结合；采用多元评价方式,改进课堂评价标准,及时地表扬和鼓励；及时反馈,引导学生进行正确的归因。