十八大以来,习近平总书记先后在学校思想政治理论课教师座谈会、党史学习教育动员大会等会议上发表了一系列关于“四史”学习教育的重要论述,明确界定了学史明理、增信、崇德、力行的重要作用。当前历史虚无主义渗透在各个领域,思想政治教育过程中面临历史虚无主义的错误言论,这对思想政治教育产生了一定的负面影响。“四史”教育目标的实现蕴含了思想政治教育功能,充分挖掘“四史”教育的思想政治教育功能,实现“四史”教育的思想政治教育价值,引导受教育者形成正确历史观和增强抵御历史虚无主义的能力。世界观教育是思想政治教育内容的重要组成部分,以何种价值观为基础进行思想政治教育对教育目标的实现至关重要。明确“四史”教育蕴涵的思想政治教育功能有四重。学史（明理）为马克思主义真理观教育提供思想基础,引导受教育者深刻领悟马克思主义的真理性和科学性,领悟中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好的道理;学史（增信）为理想信念教育指明了方向,增强马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴的信心;学史（崇德）为高尚道德观教育提供价值尺度,崇尚对党忠诚的大德、造福人民公德、严于律己的私德。学史（力行）为民族复兴的责任担当教育提供了目标,力行为人民谋幸福的初心、力行为民族谋复兴的历史使命、力行中华民族伟大复兴的时代担当。“四史”教育发挥思想政治教育功能面临的问题和挑战。首先,教育主体对“四史”教育的特殊性认识不清,存在对“四史”教育不同于历史学教育认识不够、对“四史”教育不同于理论教育差异认识模糊、不认同“四史”教育与思想政治教育的同质功能。其次,“四史”教育凸显思想政治教育功能会面临怎么增强融合、怎么加强运用、怎么深化认同的问题。最后,历史虚无主义影响受教育者正确历史观的形成,主要表现为:历史虚无主义扰乱受教育者对正确历史观的认知,削弱受教育者对正确历史观的认同,受教育者抵御历史虚无主义危害的能力亟待提高。针对面临的问题,提出在教育活动中需要遵循科学的客观的基本原理。首先,遵循马克思主义社会存在与社会意识的辩证关系原理。深刻理解社会存在与社会意识的辩证关系、正确认知社会基本矛盾及其运动规律、理性认同人民群众是历史的创造者的唯物史观。其次,坚持以“客观理性”解读历史的“四史”教育原理。尊重客观历史事实和理性表达历史观点以及坚持事实判断和价值判断相统一。最后,秉持以“批判理性”对抗历史虚无主义的唯物史观原理。透彻化解读马克思主义的真理性和科学性,针对性回击党史“诟病论”、马克思主义“过时论”、社会主义“歧途论”。具体从挖掘“四史”教育的思想政治教育价值、加强“四史”教育与思想政治教育的融合、强化受教育者对正确历史观的认同三个方面实现提升“四史”教育的思想政治教育功能。