长久以来,教育投入的不足被视为是导致教育质量低下的一项重要原因,因此,世界各国纷纷颁布相关法律法规,明确提出加大政府对教育的人、财、物的投入,美国同样如此。但最后发现,教育质量并没有因为教育投入的增加而得到相应的提升。在这样的背景下,美国引入教育问责制度。经过几十年的改革和发展,美国的基础教育问责制不断得到完善,并且在提升美国基础教育质量上发挥了无可替代的作用。而目前,我国犹如当初美国一样,面临着基础教育质量低下的问题,各级政府积极倡导引入教育问责制度,部分地区教育部门以及各级各类学校也做出一些有益探索。因此,研究从美国基础教育问责制着手,希望通过对美国基础教育问责制的研究,探讨出我国如何构建本土化的基础教育问责系统。本文共分为五个部分,具体如下：第一部分是绪论部分。主要阐述本研究的背景、核心概念的界定、国内外相关研究的现状、研究的理论基础以及研究的思路和方法。这些工作为后文的开展起铺垫作用。第二部分是对美国基础教育问责制的发展历程做详细的论述。这一部分不仅对美国基础教育问责制产生的背景进行研究,同时也对美国基础教育问责制的过去和现在进行了细致的研究。只有在了解了美国基础教育问责制的来龙去脉后,才能更好的借鉴其经验。第三部分是对美国基础教育问责制的构成做系统分析,在对构成要素进行探讨之后,提出现行美国教育问责存在哪些问题。第四部分是对美国基础教育问责制的实例分析。通过对德克萨斯州的问责制进行深入探讨,能够呈现美国基础教育问责制的一个剖面,加深了对其了解。第五部分主要探讨我国建立基础教育问责制的可能性和必要性,并针对美国基础教育问责制的成功经验和存在的问题,提出对我国构建本土化基础教育问责制的建议。