现代社会中,为减轻学业、就业和生活的压力,取得一定的竞争优势,我国许多孩子在家长的安排下从小就接受某项体育特长的训练,并经历了一段较长时间相对封闭的运动员成长之路。这些运动员随着年龄增长需要退役转变职业时,会面临诸多困扰与不适。本研究重点探讨退役运动员职业转变过程中所运用的印象管理策略。借鉴戈夫曼的印象管理和自我呈现理论,本研究采取定性研究的方法,通过对三名年龄相仿、境遇不同的退役运动员进行参与观察和深入访谈收集资料,分析他们在自身成长中印象管理策略的基本特点、形成过程和运作状况。国家队运动员A的印象管理发展路径主要萌芽于初入体工大队时,得益于自身的身体条件、个人努力及抓住比赛中的机遇;大学生运动员B的印象管理发展路径主要萌芽于小学,迅速地形成于初中课堂学习及体育训练的经历,巩固于大学毕业,直到找到工作;乡镇级运动员C的印象管理发展路径相较于其他两位来说比较模糊,在县城的体校中她随波逐流,在毕业退役后才醒悟并开始更加有意识地构建印象管理。总的来说,三位个案的印象管理策略发展路径的开端都在步入体育训练之后,但发展的模式却各不相同,呈现出各具特色的印象管理策略:个案A认同运动员身份并采用比较张扬外放、主动积极的印象管理策略;个案B认同自我,否定运动员身份却发展出一套依然有所作为的隐蔽变通式的印象管理策略;个案C尊重他人,不认同运动员身份,逐渐形成没有安全感的、无规划被动型的印象管理策略。研究发现,运动员转型后的策略运用大体符合社会学研究总结出的三种认同形式“合法性认同、规划性认同和抗拒性认同”:个案A可归属于合法性认同类型,他通过遵守运动员体制下赋予的角色规范,演绎出了积极主动的印象管理策略;个案B可归属于规划性认同类型,他在自我明确的发展规划下,通过个人的努力学习和积极实践,其在运动员身份转变后能重新认识自我并调整印象管理策略;个案C可归属于抗拒性认同类型,她明显表现为对自身岗位的预期落差而产生抗拒和抵触倾向,进而形成比较消极被动的印象管理策略。总之,三位个案通过与外部环境和他人的持续互动,逐渐形成各具特色的印象管理策略,以应对个人社会化过程中的困扰和本体性安全危机。