由于教师这一劳动群体的特殊性,在激励研究中教师激励一直占有很重要的地位。笔者之前,有很多学者已经从不同角度对此进行了系统深入的研究,笔者在本文选择了示范中学教师的激励问题这一角度切入。1983年8月,教育部下发文件《关于进一步提高普通中学教学质量的几点意见》中提出要把部分中学办成“模范的贯彻党的教育方针,教育质量较高,具有示范性,试验性的学校,使其逐步成为本地区中学开展教育,科学研究活动的中心。自此拉开了试验性示范中学创办的序幕。1999年8月为全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,创造良好环境,教育部又颁发了《关于积极推进高中阶段教育发展的若干意见》,再一次强调各省、直辖市、自治区要加强示范性高级中学的建设,扩大招生规模,以提高21世纪国民接受教育的水平。在全国范围内掀起了创建示范性学校的热潮。随着示范中学的数量逐渐增多,教学管理机制日趋成熟,示范中学的概念也渐入人心。相应地,示范中学的教师也具有其有别于普通中学的激励特点。在这样的背景下,本文开篇于教师激励的相关文献综述与理论分析,并在充分论述示范中学教师有别于普通中学教师激励问题的基础上,对示范中学教师激励因素进行了实证分析,运用社会科学专门统计软件对得到进行结构分类和统计分析,最后基于以上的分析论述笔者给出了针对示范中学教师的激励模式。