写作作文语文教学的半壁江山，历来是老师们关注的重点。然而现实中学生的写作状况不容乐观，目前的初中作文教学还存在有的学生写作时总觉得没有素材或选材雷同、虚假；大多数学生对写作没有兴趣；大多数学生作文前缺乏深入思考；写作时打不开思路；写作畏难情绪严重等不足，致使教学效果还不尽如人意。笔者对写作存在的问题进行了深入研究，发现了写作教学产生一系列问题的原因：学生写作思维僵化、单一，致使学生写作时总觉得没有素材或选材雷同、虚假；教师大都只注重表面的思维操作，而忽视了更重要的内在思维模型的建立，致使大多数初中生对写作没有兴趣；学生缺乏逻辑性思维能力，致使学生的作文思路混乱，没有章法；学生写作缺少发散性思维，致使学生在写作时打不开思路。初中语文教学要想让学生作文水平真正有所提高，就要对学生进行写作思维的训练，这是从本质上解决学生写作水平提高困难的有效方法，在教学中，教师应做好以下四个方面的工作：从日常积累入手，培养学生的写作思维能力；建立符合初中生认知特点的思维训练体系（即从形象性思维到逻辑性思维再到灵感性思维、创造性思维）；在写作训练中，教师要以学生为主体，以课本教学的迁移为有效途径；要对学生进行深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等思维品质的训练。改进写作教学，培养学生的写作思维能力，真正提高学生的写作水平，是我们每一位语文教育工作者的使命。本文选取初中生写作思维能力的训练研究作为论题，具有一定的学术价值和实践意义。通过本论题的研究，意在唤起语文教育工作者和一线语文教师对写作教学的关注，真正发挥写作思维在初中写作教学中的独特价值。