2014年9月3日国务院颁发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》标志着新一轮高校招生考试制度改革正式启动,而其中考试科目从以前的非文即理改为“3+3”的设置方式使分层教学已不能满足当下教育的需求,因此采用分层走班的教学方式是未来教育发展的必然趋势。而我国分层走班的最早尝试是在上世纪八十年代,起步较晚,发展缓慢,经验不足,教学、管理等方面不够成熟,因此如何使分层走班教学能有效实施是亟待解决的问题。本论文所研究的内容致力于发现物理学科在教学改革中的一系列经验和规律,使物理老师对分层走班这一教学模式有所了解,并为新高考背景下的物理教学工作提供参考,以促进教师的教与学生的学,为分层走班的顺利展开贡献绵薄之力。在梳理大量的文献的基础上,针对S中学展开多种形式的调查,收集、梳理和分析分层走班对学生学习的影响,并分析老师在不同层次班级中课堂引入、实验处理、例题选择、习题讲解等方面的差异,概括在物理教学中教学目标、教学内容、教学方法等方面存在的不符合分层走班制需求及特点的问题。最后根据问题,通过借鉴有丰富走班经验的学校相关举措以及和有丰富教学经验的老师探讨等方式从教学分层方面提出解决策略,并设计和呈现相应的教学片段,为分层走班过程中物理教学的实施提供借鉴经验。