高中历史课程标准必修专题与选修专题的设置，以文明史观所选择的历史专题，在一定程度上体现了新课程倡导的内容选择的基本理念。以模块为架构、以专题为单元、中外关联、古今贯通的学科内容的组织形式，形成了知识系统破碎、专业化和学术化趋势增强的局面，并造成了初高中历史学习的衔接困难。分别以通史和专题史体例组织必修与选修的内容，当属明智之举，既可以兼顾高中历史教育的基础性和选择性，也有益于高中学生素质的全面提高。不同版本的历史教材，虽然都依据课程标准编写，但从专题内容的编排、到专题内课的设计以及课文知识的选择、组织及其表述等方面都有较大的差距。形成其差异的原因主要在于编写者的学术观点、素养和编写技术。教学依据与教学资源的变化，客观上要求教学作出相应的反应，尤其是教材观的转变，其首要之处在于由学习与处理教材方式向比较与研究教材方式的转变。