小学建筑作为社区中的核心建筑与节点空间,正表现出越来越重要的城市意义;随着人们文化素养的提升与对教育的重视,对小学建筑的品质的追求已远高于过去;而社会环境的变化下,小学校园的设计问题也发生着剧变,结合当代语境下的小学建筑设计创意需要建筑师的关注。本研究引入了设计创意的构思法,通过对国内外小学建筑的整理与对比研究,归纳出设计创意来源与呈现体系。同时,阐释了设计创意的整体性与艺术性,推导出本文对设计创意的定义:从创意来源到创意呈现的对偶,并兼顾设计语言的整体性与艺术性。深圳城市的小学建筑有着自身的发展背景与特点,本文选取深圳改革开放以来每十年涌现的典型小学建筑做调研分析,基于设计创意来源与呈现体系归纳出每个“十年”小学建筑的构思特征,并以“规范化”、“定型化”、“转型期”、“多样化”定义这四个时期。以时间之轴纵观演进过程,在土地高强度大规模开发利用、吸收外来文化、建筑技术发展、教育理念变革、岭南气候影响等内在推动力之下,深圳小学建筑设计构思取得了一定成绩:教学空间多功能化,入口空间的交往性,活动空间立体化,景观环境垂直拓展,适应地域气候的形体与构造。随着时间推进,深圳正涌现出越来越多富有创意的小学,整体性设计创意点主要表现为:适应岭南气候的“地域性”校园,高容积率下的“垂直综合体”,注重行为交往的“互动型”校园。同时,笔者归纳了深圳小学建筑仍存在的不足,并提出相关建议。教学空间上,从封闭、缺乏展示空间向灵活、开放转变;专用教室与公共活动用房上,从缺乏组织向集约、个性转变;活动空间上,从氛围单调向层次、趣味转变;室外环境上,从缺乏品质到向交往、游戏转变;外部形象上,从丰富度不足走向材料与构造的多样化。最后,笔者为未来深圳小学建筑发展提出几种设计创意的整体化建构方式:大规模开发下塑造“村落化”校园、儿童行为心理视角下的“人情化”校园、开放式教育理念引导的“无边界”校园、气候环境影响的“地域性”校园。当然这只是小学建筑设计创意点的其中几种,相信在未来实践中,深圳小学建筑会产生更为多样化的创意。