一直以来，我国的教育方式备受争议，特别是作为国学的语文教育更是成为讨论的焦点。1997年11月，《北京文学》的三篇文章，诱发了一场对语文教学的大批判。其声势之大、范围之广，都是过去未曾有过的。此后，对语文教育的骂声从没间断。在这种巨大压力下，语文课程不断进行改革，但仍不停受到批判，无论如何改革，都未能让国人满意。在一片骂声中，语文教师倍感压力之重，苦恼社会对他们的不理解。他们不断寻求学生容易接受的语文教育方法，却总不能得到社会的赞同。语文教育绝不仅仅是语文教师的责任，也不仅仅是学校的问题。中学语文教育需要社会的支持，尤其是需要家庭的配合。家校协同，是解决当前中学语文教育诸多问题的策略之一。本研究，考察了国内外家校协同教育的形式，了解了学科教学中的家校协作的研究现状；通过自编调查问卷和访谈提纲，对作者所在学校的32名教师、396名学生、436名家长进行了调查。研究发现，在协同语文学科教育中，存在着教育双方对学生教育责任的模糊、家校合作协而不同、家校沟通缺乏计划性、家庭阅读氛围不浓厚等问题。结合此结果，分析了原因，提出了家校协同，促进语文教育发展的对策：教师和家长落实“素质教育”理念，形成家校协同教育的一致思想；构建阅读网络，营造书香校园——书香家庭；积极利用家长资源，倡导语文生活化；语文教师在家校互动中实现角色转变；语文教师在家校互动中面对不同类型家长，采取不同沟通技巧以及家校沟通方式多元化。