论文由导论、民族教育的变化与家庭、民族教育的改革与学校、民族教育的发展与社会、民族教育所存在的问题与发展趋势及结论、参考文献等七个内容组成。导论中，简述了选题目的、研究概况以及研究方法。第一章，通过数据统计，分析了核心家庭日益增多的家庭结构发展趋势。围绕学生这一主体，论述了家庭生活条件和家庭成员关系的变化，并从蒙古族家庭教育的传统和家庭学习氛围等两个方面阐述了家庭教育。第二章，分析了学校、教师、学生三个主体在教育改革中的变化。将阿巴嘎旗民族学校体制变迁分为改革前期与改革时期中的五个阶段，从教师知识技能和角色转变等两个方面分析了教师群体的建设情况，并对学生数量和学生素质培养情况进行了数据统计分析。第三章，阐述了民族传统文化遗产是地区教育的一种宝贵资源，群众文化活动是民族文化传承和人的社会化的一种有效途径。用地方统计数据展现了阿巴嘎旗大众传播媒介的普及情况，强调了在民族教育发展新形式下，优先开发现代信息资源和合理利用先进的传播技术手段之重要性。认为民族教育中做好传统与现代的良好结合是促进社会发展的时代要求。第四章，从家庭、学校、社会等三个方面探析了民族教育所存在的问题，提出了家庭、学校、社会三者的有机结合是促进民族教育发展，实现人的社会化、民族文化传承和人才培养的基本目标和发展方向这一观点。