众所周知写前阶段是写作过程中一个不可或缺的角色。作为写前活动的一种重要形式，写前讨论被认为是把口语交流转化为书面写作的理想媒介。写前讨论在写作课堂中也越来越受青睐。关于写前讨论对写作影响的研究已经有很多，然而大多数相关研究都是在国外进行,并且关于写前讨论使如何帮助学生写作却没有明确定论。基于以上背景，本研究旨在探究写前讨论对学生写作内容方面的影响及学生对此方法的态度。与之前研究不同的是本研究中的写前讨论是过程教学法与内容教学法的结合体。它通过头脑风暴、自由讨论和辩论的形式来让学生更加巧妙地处理写前讨论这一关键环节。本研究共持续8周。所有实验对象均是大三日语专业学生；笔者搜集并分析了他们在实验前，实验中和实验后的作文。另外，笔者在实验后通过做访谈和发放问卷来了解学生对此方法的态度。根据对以上数据的分析最终发现写前讨论能够帮助学生有效改善写作内容。学生作文内容变得丰富，重点突出。同时学生对写前讨论这种方法持积极的态度。他们写作的兴趣、积极性和信心有了极大提高。本研究有助于明确写前讨论在写作课堂中的具体实施步骤，并扩大此方法在中国课堂教学中的应用。尽管存在着不可避免的局限性，本研究为写前讨论在英语写作教学中的应用提供了实证性方面的参考。希望本研究的结果能够为未来相关领域的研究提供独到的见解。