Krashen认为，二语习得要根据学习者的现有水平，加大语言的有效输入。一直以来，阅读教学是高中英语教学输入的主要方式，是教学的重点。课堂教学中一直沿用以词汇和语法为中心，以说明文为主要文体的课本精读加上以高考标准化测试练习为补充的阅读教学模式。但这并不能满足所有学生的语言学习兴趣需要，也不足以提高他们的英语有效输入量，从而提高英语学习能力。《高中英语课程标准》对学生的阅读能力提出了更高的要求，近年来高考也加大了对学生的阅读理解考察力度。如何提升学生的阅读动机，提高学生的阅读策略使用能力，并形成一套行之有效的教学方法，这已经成为越来越多的教师关注的焦点。为了更有效的解决这个问题，本文根据Krashen的输入假说以及阅读理论和前人的研究成果，结合自身教学实验，提出以语言故事为载体的阅读培养模式，作为传统高中英语阅读教学的补充。为了论证此教学法的可行性，笔者在所任教学校进行了英语故事教学实践，通过一学期教学实验和测试，实验班学生的考试成绩相对于控制班的有较明显的提高。通过对学生学习动机和学习策略的调查问卷以及访谈，发现实验班学生的学习内部动机显著提高，认知策略和情感策略方面较控制班也有较大的提高。实验证明，故事阅读教学模式引入到高中英语教学中来提高英语能力是有显著效果，并且切实可行的。