喀拉拉邦在1991年就被宣布为印度唯一的“完全识字州”,不仅如此;当地政府一直致力于促进教育的性别平等,所以喀拉拉邦在女性教育方面表现得也相当出色。这使得其教育模式在印度一直备受推崇。尽管如此,喀拉拉邦的收入差距还是不断地在扩大,衡量居民收入差距的基尼系数从1999年的0.24上涨到2015的0.47。如何缓解收入分配不公已经成为喀拉拉邦政府的当务之急。国外学者针对印度喀拉拉邦的研究很多是集中探索喀拉拉邦是如何基于发展中国家的经济背景获得与发达国家相媲美的人类发展指数。部分学者致力于研究喀拉拉邦的高等教育,例如探讨高等教育中的女性入学率、大学规模、师生比例等等因素对经济的影响程度,还有部分侧重研究职业教育、基础教育对经济增长的影响,但是极少有研究将喀拉拉邦的教育支出分层次探讨其与收入分配之间的联系。本文将立足于喀拉拉邦各阶段教育的发展现状,参考国内外学者对于收入分配问题的研究综述,以人力资本理论为基础,采用对比分析法和实证分析法研究各阶段教育对喀拉拉邦收入差距扩大产生的影响程度。为后来的研究者提供新的研究思路,同时扩大研究的范围,加强本文的理论说服力。本文的主要研究内容划分为四个部分:第一,财政性教育支出对收入分配的理论研究。首先这部分明确收入差距的衡量方式,并从人力资本的概念和人力资本投资的特性来阐述教育作为政府投资人力资本的主要方式存在的合理性和必要性。第二,喀拉拉邦的现状分析。从喀拉拉邦的特殊文化背景出发阐述其存在的三大社会现状:女性性别比偏高、人类发展指数高以及收入差距大。文中还对喀拉拉邦各阶段的教育展开研究,重点描述不同阶段教育的财政性支出现状。第三,财政性教育支出对收入分配的实证性研究。不同于前人将各阶段教育单独分析其对收入差距的影响,本文基于喀拉拉邦过往17年的时间序列数据构建模型探究基础、中等、高等、成人教育财政性支出对收入分配的影响程度。第四,研究有效发挥财政性教育支出对缩小收入差距的举措。本文基于喀拉拉邦的文化背景以及社会现状,根据实证研究得出的结论,对高等教育和成人教育的财政性支出提出相应的建议。