高考作为全国高中生统一的毕业考试,不仅具有选拔、甄别人才的重要功能,也起着培育人才、引导课堂教学的重要作用。随着新一轮新课程改革的推进,语文教学也在朝着全面革新、发展核心素养的方向前进。教育部于2014年发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,提出在中考、高考升学考试中增加中华优秀文化考查的比例。《普通高中课程标准（2017版）》提出了七大学习任务群,其中就包括“学习中华传统文化经典”,由此可见,古代诗文阅读在语文教学中有着无可取代的作用。我国的高考语文考试大纲将能力测试划分为基础能力和发展能力两个层次。本研究通过探讨高考语文试题所考的能力与古诗文的阅读能力之间的关系,运用文献研究法、比较研究法和案例研究法对2001-2021年高考语文全国卷中古诗文阅读能力评估命题进行分类汇总,主要对试卷的能力考查层次、能力考查形式、能力考查走向三个方面进行分析,得出2001-2021年间高考古诗文阅读试题能力考查的情况,并结合课堂案例为当下高中语文古诗文教学提出建议。本文一共分为四个部分:第一部分通过分析高中语文课程标准、考试大纲以及教材探究高考古诗文阅读的命题依据;第二部分通过对2001-2021年的古诗文试题三个题型的分值题量、选材来源、题型设置、知识点与能力层级的分析以探究命题特点与规律;第三部分通过对具体真实的课堂案例进行分析,探讨高考语文试卷对高中古诗文课堂教学的指导和应用;第四部分对高考语文古诗文阅读能力考查走向进行评析。研究发现高考古诗文阅读命题在能力考查内容方面注重综合能力与学科核心素养的考查、注重比较阅读与阅读迁移能力的考查、注重对传统文化的考查及试题的育人导向;在选材上立足“浅易”,稳中求变;在题型与分值上注重开放与创新。