随着信息时代的快速发展,基础教育改革的力度在不断加大,信息技术课程也相应的产生变化和发展,信息技术教材作为课程与知识的主要载体也在跟随时代的步伐不断演变,由此,对信息技术教师的能力也在不断提出新的要求,作为信息技术教师应该要适应教材的发展,具备与教材要求相匹配的专业能力才能把握好课程教学的核心,进行有效教学,因此信息技术教材的演变对于教师专业能力的发展有着重大的影响。教师是课程改革的实施者和推进者,教师应该通过怎样的途径来提升自身的专业能力,使自身适应时代的要求是值得研究和关注的,加之对教师专业能力提升的问题广泛受到国内外越来越多的关注和重视,因此本文试图从通过研究信息技术教材的演变来发现对教师能力要求的变化的角度出发,试图探究出一些有助于信息技术教师专业能力发展的途径,而国内外鲜有对于相关问题的研究,所以该问题具有一定的研究意义和研究价值。本文采用文献研究法和比较研究法对贵州省实验中学在三个不同时期所使用的贵州教育出版社出版的信息技术教材做了横向与纵向的深度分析,了解到不同时期信息技术教材对教师能力的影响极其对教师能力提出的新要求,同时采用访谈法和观察法在2014年12月至1月期间,深入到贵州省实验中学处于教学一线的7名信息技术教师和在校44名高一学生中去调查,使得研究结果更加真实可靠。在研究的最后提出对于提高信息技术教师专业能力的6条发展途径,旨在帮助信息技术教师提高自身能力,使其能够符合课程的需求和时代的要求。本文框架如下：第一章导论部分。主要介绍了该论文的研究背景,即该论文的选题背景是什么；信息技术教材演变对教师专业能力的影响的国内外研究现状；研究的目的和意义；研究思路、方法和内容；论文的可行性分析等。第二章核心概念的界定及理论基础。主要介绍了文中用到的一些核心概念及本研究的相关理论基础。第三章研究过程。主要阐述了三种不同时期的信息技术教材的对比分析研究和对教学一线的信息技术教师以及在校学生的访谈分析研究。第四章研究结论与对策。根据第三章的研究分析,提出对信息技术教师专业能力发展的途径,并对各种途径进行详细的阐述。第五章总结与展望。分析了本研究的创新之处和不足之处,并对未来的研究进行展望。