本文探讨的是第二语言阅读中对学习者进行阅读策略训练的有效性以及阅读策略教学的可接受性。前人的研究强调了阅读策略的应用在阅读过程中的重要作用。由于阅读过程是一个读者和文本的互动过程，读者在阅读过程中使用策略与否以及使用那些策略对阅读结果将产生直接的影响。研究表明学习者可以通过训练掌握一定的阅读策略。本文主要探讨对高中生进行推断阅读策略的训练，通过对五种推断策略培训，探讨了策略训练的有效性，策略训练对三种主要阅读试题类型的影响程度以及阅读策略教学在高中阅读教学中的可接受性。 第一章介绍了进行该研究的重要性和该论文的结构。 第二章为本研究提供了理论支持。相关理论包括阅读理论，阅读过程，影响阅读的相关因素，阅读策略，推断策略以及阅读策略和阅读策略训练的研究现状。 第三章详细说明了研究过程。本章包括研究问题的提出，实验主体，实验工具，实验过程。 第四章讨论分析了实验的结果。对结果的分析分为三个方面：推断策略训练对学生推断阅读能力的影响；对三类主要阅读试题的影响以及学生对阅读策略教学的可接受性。并根据本研究的结果，向高中英语教师提出了一些教学建议。 第五章提出了本次实验研究的结论以及主要意义。