放射性脑损伤MR灌注成像与病理相关性研究

被引量 : 0次 | 上传用户:wcj_lp
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:研究放射性脑损伤不同时期MR灌注成像的变化规律以及病理学表现,探讨相对脑血容量(rCBV)与血管内皮生长因子(VEGF)表达水平之间的相关性。材料与方法:将30只成年大鼠随机分为对照组和照射组。对照组不予以照射。照射组采用6Mev电子线行20Gy单次全脑照射,对照组和照射组照射后1个月、3个月、6个月、9个月、12个月均行MR平扫和MR灌注成像检查。MR检查完毕后,立即断头取脑,制作病理切片,行HE染色、血管内皮生长因子(VEGF)免疫组化染色及电镜检查。MR灌注成像测量大鼠双侧侧脑室周围脑白质的rCBV、MTT、TTP值;免疫组化染色测量VEGF吸光度值;HE染色观察血管的形态、结构及密度情况;电镜下观察血管腔、基底膜等微细结构的变化。结果:①大鼠全脑照射后,随着时间的推移,照射区rCBV及VEGF值呈逐渐下降趋势,MTT及TTP值呈逐渐上升趋势。②照射后1个月组rCBV、MTT及TTP数值与对照组相比,差异均无统计学意义(P>0.05);自3个月起,rCBV值逐渐下降,MTT、TTP值逐渐升高,与对照组相比,差异均有统计学意义(P<0.05)。③照射后1个月组VEGF吸光度值与对照组相比,差异无统计学意义(P>0.05);自3个月起,VEGF吸光度值逐渐下降,差异均有统计学意义(P<0.05)。④rCBV与VEGF之间呈显著的正相关(r=0.94),线性相关具有统计学意义(P<0.05)。结论: MR灌注成像可以间接地反映脑照射后脑组织放射性损伤的病理生理改变;VEGF表达可直接反映脑照射后脑组织放射性损伤的病理生理改变。rCBV与VEGF呈正相关,即脑照射后VEGF表达减低,血管密度减低,局部血流灌注减少,导致rCBV值下降。VEGF表达降低在放射性脑损伤的发病机制中发挥着关键作用。
其他文献
<正>题记:2004年4月7日,为了解决流动学前儿童的教育问题,北京师范大学学前教育系张燕教授及其硕士研究生在北京的四环综合菜市场成立了四环游戏小组。他们希望通过挖掘农民
义务教育阶段结束后流动儿童在城市继续接受高中教育,是当前教育改革中一个备受争议的话题,流动儿童初中后教育意愿对流动儿童初中后教育选择具有重要影响。通过采用福特基金
当前我国企业的人力资源管理模式基本上是借鉴美国的。由于中美之间文化差异较大,一些在美国行之有效的管理思想和方法,到中国后往往会出现严重的"水土不服"。从文化学角度考
西方企业绩效评价指标体系经历了成本评价、财务评价和财务综合评价阶段。我国改革开放后,企业绩效评价逐步从单纯的财务效益评价过渡到财务绩效综合评价。中外企业绩效评价
本文主要对美国三代载人飞船——“水星” 飞船、“双子星座”飞船和“阿波罗”飞船所用结构材料、防热材料、密封材料、涂料及粘合剂等作了简略介绍。
现阶段,部分教师在高中物理实验课上要求学生按照教师的要求完成实验,这其实仍然是一种灌输式的教学方式,学生的思维没有得到锻炼,实验能力没有得到加强。《普通高中物理课程
目的 探讨miRNA-720、miRNA-191在膀胱癌中差异表达的意义。方法 取手术切除的24例新鲜膀胱癌组织(T1~4)及12例前列腺增生患者膀胱组织保存于液氮中,Trizol试剂提取总RNA,NanoD
<正>班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者,更是学生行为与思想的教育与督导者,也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军。而我认为班主任工作的秘诀就
<正>离子通道是将细胞外信号传入细胞内的关键性膜蛋白之一。近年结合氨基酸点突变技术而进行的离子通道结构与功能关系的研究表明,通道中某些关键部位的氨基酸残基为维持通
会议
<正>教学目标:记叙性散文如何围绕情感选取材料说明:进入初一,将记叙性散文教学定位在如何围绕情感选材问题,体现从小学到初中的知识系统化迁移。课堂呈现:师:我们常说,文学