校园网球是推动全民网球发展的基础,也是网球可持续发展的初级阶段,小学生的速度、灵敏、协调、柔韧等身体素质都在小学阶段进入敏感发育期,在此期间进行训练可以为身体素质发展打下良好基础,益于将来学习其他技能,除此之外,校园网球校本课是网球运动普及的重要途径,校队训练则是提供网球后备人才的基础,所以研究网球特色小学的网球项目开展的影响因素对网球后备人才的培养以及其他地区校园网球发展有着重要意义。北京市作为中国的经济、政治、文化中心,拥有推动网球项目开展、培养网球后备人才的良好基础,本研究以北京市三所网球特色小学为研究对象,包括北京农学院附属小学、首师大附属育新学校、海淀外国语教育集团(北京),运用了文献资料法、深度访谈法、扎根理论法、问卷调查法与实地调查法,对三所网球特色小学的师资情况、软硬件设施、网球活动(教学、比赛、文化建设)开展情况进行调查,通过与各学校相关人员进行深度访谈得到大量文本资料,借鉴扎根理论的一系列分析理念和技巧,分析各学校网球项目开展的影响因素,并构建影响因素模型。本文研究结论总结如下:1.影响北京市网球特色小学网球项目开展的因素归纳为4个主范畴:政策引导、校方支持、学生本体、家长配合,为此建立了影响学校网球发展的模型,目前来看影响因素最多的是校方支持,分别包括管理层态度、基础设施、教师实践、制度设立、教学理念、科学选材、评级体系、文化建设,除此之外,宏观政策导向、学生兴趣和身心素质、家长的配合程度也是影响学校网球发展的主要因素。2.北农附小的网球项目发展主要得益于利好政策的引导,但是家长的网球认知、经济状况是限制其网球发展的主要因素。3.育新小学的网球项目发展主要受益于“小初高”一体化的办学模式,制定了学生通过网球特长“小升初”的内部激励制度,同时每年的中网球童活动帮助育新小学建立良好的网球文化氛围,但育新小学在低年级校队梯队建设上存在着一定程度的“断档”,为了弥补该级别人员空缺,学校将社团课改为小班教学,将其作为进入低年级校队的“跳板”。4.海淀外国语的网球项目发展主要得益于其国际学校的性质,在基础设施、教师实践、文化建设上都有着明显的优势,但也正是由于其国际学校的特色性质,教练员在队员选拔上缺乏主动性,导致参与网球的学生兴趣程度、自身素质参差不齐。