在幼儿成长过程中,数学的学习是非常重要的,在幼儿启蒙教育阶段,不仅仅是教会幼儿对数字、量、几何图形等基本概念,更需要培养幼儿的利用数学知识解决数学问题的能力,进而培养学生科学、理性的态度。从这一角度分析可以看出,教师对幼儿教师的数学素养要求是比较高的。在2001年教育部就颁布了《幼儿园指导纲要》,,并在2016年3月,对纲要内容进行了增补。纲要中对幼儿教师应具备的素质进行明确细致的要求,其中对科学素养、数学素养做了详细规定。学术界对数学素养的研究一直以来都是热点问题,而对于幼师生数学素养的研究却比较少。本文采用文献法对数学素养的相关理论概念进行了界定,引用了国际标准的PISA测试题作为数学素养水平测试试题。而后对测试结果进行了分析,并对照幼师生职业素养要求进行了对比,最终提出提高幼师生数学素养的策略。本论文分五个部分:第一部分文献综述,通过文献分析,论述了国内外数学素养相关研究成果,深刻剖析了数学素养的内涵与外延。第二部分现状调查,本次测试主要针对S学校三年级幼师学生以及在职幼儿教师进行。通过结果,对幼儿教师数学素养整体现状、幼儿教师数学知识素养现状、幼儿教师数学能力现状调查进行了分析。第三部分对比分析了幼儿教师专业标准与现状。第四部分提升幼儿教师数学素养的策略提出了三点建议:1、加快幼师学校数学教学改革;2、提高幼师生的数学学习兴趣;3、在教学过程中渗透数学思想。第五部分结论总结了幼师生数学素养的现状,概括了造成现状的原因,指出了提升幼师生数学素养的策略。