在英语学习过程中,听力理解是语言学习中比较难,比较复杂的一项基本任务。对于英语学习者而言,在听力理解的过程中会遭遇同母语之间的种种不同,诸如语音、词汇、句法、乃至文化背景。因此,听力理解是一个极易引发歧义的过程。歧义容忍度就是指学习者对陌生的,模糊的,不确定的学习情景持有的一种态度,它被认作是影响外语学习水平的一个重要因素。近年来,国内外的研究人员对歧义容忍度开展了调查研究,研究发现歧义容忍度水平会影响学生的英语听力水平,但此类研究大多针对大学生和职业学校的学生,有关高中生歧义容忍度水平与听力理解水平之间关系的研究并不多。因此,笔者有必要对高中学生歧义容忍度水平与英语听力水平之间的关系做研究,本论文研究的问题如下:(1)高一学生的英语歧义容忍度总体趋势如何?(2)高一学生的歧义容忍度是否与其英语听力水平相关?(3)通过对高一学生听力歧义容忍度的策略培训,是否可以提高学生的听力成绩?本论文通过对兰州市某中学的100名高一年级学生的问卷调查,听力测试的实验方法,对学生的歧义容忍度与英语听力成绩之间的关系进行证实,并对实验班级进行了为期7个月的歧义容忍度培训。经过软件SPSS 23.0数据分析,得出如下结论:(1)高一年级学生大多表现的是中等的听力歧义容忍度水平。(2)高一年级学生的听力歧义容忍度水平与其听力水平有明显的正相关关系。(3)通过教师对学生的歧义容忍度的策略训练能有效地提高被试者的听力歧义容忍度水平和听力成绩。通过研究和实验,研究表明歧义容忍度对英语学习有一定的影响:(1)教师有必要意识到歧义容忍度的重要性和歧义容忍度与听力成绩的关系,并且在外语教学中使用有效的教学策略。(2)高中学生应该了解歧义容忍度的涵义,歧义容忍度与听力成绩之间的关系,提高英语听力水平。