随着高等教育信息化的发展,网络已经成为了高校学生获取知识的重要途径,高校学生已然成为了MOOC等新型在线开放课程学习者的主力军。依据MOOC的特性及对高等教育的影响,在高校MOOC应用逐渐深入及普及的情况下,本文对甘肃省高校教育技术学专业学生MOOC应用现状进行了调查研究,并从混合式MOOC、教学计划所列MOOC、自主选择MOOC三种MOOC应用模式下对甘肃省高校教育技术学专业学生MOOC应用现状进行了数据及资料的统计分析,旨在为甘肃省高校教育技术学专业学生MOOC应用提出可行性的意见与建议。本文通过文献综述,从学生、教师、管理者三个层面梳理了国内外MOOC研究现状及存在的问题。根据已有相关研究课题中比较成熟的问卷和量表,结合甘肃省高校教育技术学专业学生特点,以科学的理论为依据,进行了问卷的编制,并通过问卷网以网络问卷的形式对西北师范大学、西北民族大学、兰州城市学院、河西学院教育技术学专业本科生进行发放。问卷从学生基本信息（年级、性别、专业认同等）、MOOC课程学习方式、MOOC学习支持（学习环境、学习能力是否满足MOOC学习需求）、MOOC学习过程（学习行为及学习困难）、MOOC学习结果（不同MOOC学习方式下课程的完成率、MOOC学习效果达成情况）5个方面了解甘肃省高校教育技术学专业学生MOOC应用现状,并通过对学生、教师、管理者的访谈调查,从不同层面深入了解甘肃省高校教育技术学专业学生MOOC应用现状背后的问题,并提出可行的策略。研究发现:甘肃省教育技术学专业学生专业认同程度处于中等水平;学生计算机操作能力、适应性能力较高;学生主要在宿舍利用自费流量进行学习;学习困难主要有自我管理和自主学习能力的缺乏、时间投入不能保证等;学生专业相关课程学习的主动性较强;MOOC完成率上,教学计划所列MOOC完成率优于混合式MOOC完成率远远优于自主选择MOOC完成率;学习效果上混合式MOOC学习效果优于自主选择MOOC学习效果优于教学计划所列MOOC学习效果。教学计划所列MOOC中出现了高完成率,低学习效果的现象;混合式MOOC学习中,MOOC完成率与学习效果显著正相关;教学计划所列MOOC中,取得MOOC证书与学习效果不相关;自主选择MOOC中,MOOC完成率与学习效果不相关。通过访谈得知,开设了MOOC课程的学校,学生选择教学计划所列MOOC的首要动机是获取学分,且容易通过,MOOC学习中作弊现象严重;教学计划所列MOOC学习中,部分学校未安排指导教师,部分安排了指导教师的学校,指导教师未能很好的发展指导作用;教学管理方面,对MOOC教师缺少激励和考评制度。教学计划所列MOOC中,教学疏于管理,管理制度不完善。未开设MOOC课程的学校,师资力量不足是主要原因,在教育技术学专业发展的背景下,其对本科学生的就业方向主要定位在考研以及事业单位考试,因此学校开设了相关应试课程,以提高竞争力。最后针对问卷调查及访谈调查发现的MOOC应用现状及存在的问题进行归纳梳理,并结合已有的研究,从学生、教师、管理者三个层面提出促进甘肃省高校教育技术学专业学生MOOC应用效果的策略。