《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中提出高中教学要紧紧围绕“学科核心素养”开展,要引导学生在学习生物学理论知识的基础上,领悟其中所蕴含的核心素养。而“生命观念”作为生物学科核心素养的首要素养,在地位上具有重要作用。高中生物课程《细胞的分化》是细胞的生命历程中的重要一环,新课标也要求学生在学习细胞的分化衰老等现象之后加深对“生命观念”的理解,从而形成正确的生命观及世界观。但目前《细胞的分化》的高中教学中还存在很多问题,尤其是忽略了生物学本身的学科特点以及在生物学发展迅猛、新成果层出不穷的背景下,高中生所学的部分知识滞后,更新较慢等情况,影响了学生对于理论知识的学习,从而对学生学科核心素养的提升产生影响。微课程是在新课程标准的倡导与教育信息化的背景下应运而生的一种新的教学方式,能够在极大程度上吸引学生学习兴趣,帮助学生将知识化繁为简,扩展容量,随时随地进行学习,加深对知识的理解。因此,本研究将微课程与高中生物学课程相结合,进行《细胞的分化》系列微课程的设计、制作与应用,以期能够加深学生对《细胞的分化》中的理论知识的理解,引发学生思考,为传统教学增加辅助,提高教学效果。其次也希望为微课程的研究以及高中生物课程中《细胞的分化》微课程的研究提供课程资源及参考。本研究首先对微课程以及《细胞的分化》微课程的研究现状、理论基础、与微课、微视频等概念的区分、设计原则及流程进行相关梳理。其次通过查阅文献和教师访谈的方式,发现目前《细胞的分化》在教学中存在的问题。接着依据新课程标准以及微课程的设计原则和流程选取《细胞的分化》中的不同内容进行了新授课微课程、知识扩展类微课程和习题类微课程三种类型的微课程制作。最后,选取某高中高一年级的两个班将《细胞的分化》微课程应用于实际的教学当中,并通过《细胞的分化》测试卷结果和学生的问卷调查结果反馈,分析《细胞的分化》系列微课程在高中教学中的应用效果以及学生对《细胞的分化》系列微课程的看法及意见。通过对《细胞的分化》的设计与应用本研究得出以下结论:(1)将《细胞的分化》微课程融入传统教学中进行实践能够取得较好的效果,对解决《细胞的分化》中知识抽象等问题起到了辅助作用,也对传统教学起到了补充作用。(2)从学生的课堂反馈中可以发现,《细胞的分化》微课程能够通过直观的方式帮助学生理解抽象的理论知识,而且能够帮助学生进行知识的更新与延伸,对引发学生在扩展知识广度和深度的基础上进行思考有积极意义。(3)《细胞的分化》微课程的设计首先对《细胞的分化》的课程内容进行分类,然后针对不同的内容进行了不同类型的微课程的设计与制作,不仅让整个课程容更加的系统化,也在补充相关知识的基础上使整个课程内容更加丰富完整。但本研究通过教学实践也发现了微课程的一些不足与局限之处。首先,微课程在设计时常常为了压缩时间而忽略了知识的讲解;其次,高中课业繁重,学生精力不足,而且大多数学校不具备网络条件,在高中教学中的应用不能脱离教师的指导与辅助。因此,如何把微课程在高中教学中发挥出最大的应用价值仍是我们需要努力探索的问题。