2005年以来,我国高职院校不断加强对工学结合人才培养模式的研究,在不断借鉴国外职教先进理论的基础上,结合中国实际情况,建立并推行“工学结合、校企合作”的人才培养模式。与传统的“以学校和课程为中心”的人才培养模式相比较,工学结合具有更加鲜明的主体性、职业性、实践性和灵活性,但是同时,这种人才培养模式的实现方式对高职学生的思想政治教育工作提出了新的挑战。伴随着工学结合人才培养模式改革的不断深入,如何有效开展高职生的思想政治教育工作便成为了具有鲜明时代意义的课题。研究工学结合人才培养模式下高职学生的思想政治教育工作,有助于进一步增强学生思想政治教育工作的针对性和有效性,进一步提高高职学生的思想政治教育工作的效果和效率,促进高职学生的全面发展。论文第一章介绍了工学结合人才培养模式和思想政治教育的概念。主要对工学结合人才培养模式和思想政治教育的内涵加以阐述,重点介绍了工学结合人才培养模式的概念、产生、特点和发展以及思想政治教育的产生和定义。第二章阐述了工学结合人才培养模式下高职学生思想政治教育的重要作用。高职生思想政治教育对确保高职院校的社会主义办学方向起决定作用,对社会主义精神文明建设起重要作用,有助于提升思政课教师的教学水平和理论素养,有助于专业课教师提升人文素养和人格魅力,有助于专职辅导员提高工作能力,有助于企业管理者提高管理水平,能帮助思想政治教育的对象也就是高职学生树立正确的人生观、世界观、价值观、职业观,帮助高职学生提升职业素养,帮助高职学生掌握正确的方法论。论文第三章对当前工学结合人才培养模式下高职学生思想政治教育中存在的问题进行了分析,主要存在对思想政治教育工作重视不够、思想政治教育工作理念跟不上人才培养模式的改革、思想政治教育方法手段与工学结合人才培养模式的不适应、工学结合人才培养模式下思想政治教育资源未得到有效整合等问题。第四章论述了工学结合人才培养模式下高职学生思想政治教育的对策。首先,要转变关于思想政治教育环境的理念,充分认识工学结合人才培养模式下思想政治教育环境已由原有的封闭的学校教育环境走向开放的社会教育环境,充分认识社会环境对“工学结合”过程中学生思想工作带来的冲击,加强工学结合人才培养模式下思想政治教育工作者队伍建设,营造全员育人的良好思想政治教育氛围。其次,要转变思想政治教育的内容模块,改变传统的以教材为蓝本的课堂教学内容,转化为注重对高职学生职业理想、职业道德、职业纪律、职业行为等方面的培养与教育,从学生参与实际工作的需要出发,着眼于提高学生理论学习的主动性和积极性,坚持以学生为本,在价值取向上注重学生的个性和实践潜能的发展,实现由片面强调社会价值向促进学生个性发展转变,实现为社会服务和个人服务的统一,构建全面适应工学结合人才培养模式的思想素质教育课程体系。再次,要转变思想政治教育的职能,从传统意义上的“管理”职能,逐步向“服务”职能转变,在实现“服务”职能的方法上,由过去靠“一支笔、一张嘴”的传统方式向现代科技手段普及运用转变,努力形成适应时代要求、多种形式相结合的方式方法。拓宽单一课堂教育的路子,因地制宜进行开放式教育,创新工学结合人才培养模式下思想政治教育的手段和方法,建设富有职业特征的高职校园文化。最后,要转变思想政治教育的机制,建立强有力的、统一的、科学有效的领导新机制,树立高等职业教育的全新理念,进一步确立现代工学结合人才培养模式下职业教育人才培养的评价体系,搭建工学结合人才培养模式下思想政治教育工作平台。