针对高师音乐教育的大幅度扩招所造成的师资力量不足与学生钢琴程度的参差不齐等不良影响，高师在应用型人才培养目标中提出:高师钢琴教学应该研究以学生能力形成为核心的教学模式，即个别课、小组课和集体课相结合的教学模式，而高师钢琴的教学模式应该是很科学的反映高师钢琴的内在逻辑理论框架结构和在具体实践时的可操作性。高师音乐教育即钢琴教学所培养的目标是合格的、全面的、高素质的中小学音乐师资，这就意味着在科目的建设当中必须注重教学的实践性，注重对学生应用能力的培养，更加突出“师范性”的特点，让学生在走上工作岗位以后能具备较强的弹奏能力、演奏能力和课堂教学能力，重要的是对中小学音乐活动也具有很强的组织能力。　　本文从这些尚需解决的问题出发，立足于优化高师钢琴课程的教学质量和教学效果，着重研究了高师钢琴教学模式的现状，从而对三种教学模式在教学观念、教学内容、教学方法和教学评价体系的创新等方面提出了比较详细的方案，总结出能够适应我国现阶段高师钢琴教学模式的特征的具体理论，为实施基础性教学与素质教育结合的教学目标的提供了较好的平台，不但丰富了教学理论，对指导高师钢琴的教学实践和发展我国钢琴事业的都起着重要的推动作用。