本研究采用眼动技术，使用反应－竞争范式，系统考察了小学学习困难生的选择性注意特点。在实验结果基础上，结合已有文献的研究结果，探讨了学习困难生在不同知觉负荷和不同干扰类型下的选择性注意的特点。本研究共包括两个实验任务。实验一是将实验组和对照组在一致型干扰和中立型干扰、高知觉负荷和低知觉负荷上的反应时、正确率和眼动指标结果进行研究，结果发现与中立型相比，一致干扰类型中干扰字母影响了学习困难生的注意分配，干扰了其对目标刺激的选择；实验二是将两组被试在冲突型干扰和中立型干扰、高知觉负荷和低知觉负荷上的反应时、正确率和眼动指标结果进行分析，结果发现当干扰字母与目标字母有竞争性质时，学习困难将较多的注意资源放在干扰字母上，正确率低，起到了干扰作用。两个实验材料相同，便于对两个实验结果进行综合分析。根据实验结果和分析，本研究主要得到以下几个结论：（1）学习困难生的选择性注意任务处理能力较低；（2）低知觉负荷任务时干扰刺激对学习困难生的干扰作用较强，但主要反映在对干扰刺激的注视次数上，目标选择的正确性并不受知觉负荷的影响；（3）与中立型干扰相比，当干扰刺激与目标刺激一致或冲突时，均发生了较强的干扰作用。