语文教科书中写作系统的设计能够反映时下国内普遍性的写作价值取向，也能体现编撰者的写作教学理念，是语文教材中十分重要的一个构成部分。《美国语文》的写作系统设计具有情境性、目的性、思维性、趣味性、创造性、合作性和综合性的特点，有利于学生知识向能力的转化。而在我国中学语文教材中，写作系统的设计一直以来都是薄弱部分，目标笼统含糊，具体的操作性不强，学生大部分靠“自我摸索”的方式来完成写作任务，写作目标的达成效果并不是太好。中西文化虽有差异，但可融合。借鉴《美国语文》在写作系统设计方面的优点，结合我国汉语言写作的特点，有利于编写出适应我国国情的、符合时代发展的、科学的写作教材。　　本文拟以中国妇女出版社出版的《美国语文》和人民教育出版社出版的高中《语文》为例，主要采取个案法、文献法、比较法等研究方法，对中美母语教材的写作系统进行比较分析。本研究基本框架如下:第一章，概述人教版高中《语文》和中妇版《美国语文》写作系统的构成情况;第二章，从读写结合、写作指导方式、写作训练设计三方面进行两套教材写作系统的比较分析;第三章，则是探讨两套教材背后的写作教学理念并进行比较;第四章，从写作系统构建原则、编写内容、训练设计三方面分析中妇版《美国语文》对我国母语教材写作系统构建的启迪。