游戏作为生活的一部分也许有着比人类文明还要悠久的历史,它对于每个人的一生都具有不可或缺的意义。但相比于成人来说,游戏似乎更多的属于儿童,没有不爱游戏的儿童,也没有不玩游戏的儿童。游戏既是儿童的一种存在方式,同时也是儿童教育的一种存在方式。游戏与教育可以相互融合,然而在现实的幼儿教育当中游戏却存在着很大的生存与发展困境,幼儿园的活动往往看重游戏对于儿童的工具价值,忽略了它的本体价值,遗忘了它的精神内涵。本研究遵循从现象到本质的思路,运用思辨与实际调查相结合的方法,收集相关的资料,了解研究的背景与现状,获得研究的问题与依据,希望通过对幼儿园游戏异化现象的分析与批判,探讨游戏与教育的关系,给以游戏应有的地位与价值,并期望能够找寻出游戏在幼儿园教育当中的理想存在方式,用以指导解决实践当中存在的问题,更好地促进幼儿的成长与发展。本研究首先提出了研究的问题,并对核心概念予以界定,梳理了国内外已有的研究现状,探讨了游戏与异化的关系。然后通过对相关文献的查询以及对幼儿园游戏活动的观察,总结幼儿园游戏活动异化的现象主要表现为：游戏活动的目的外在化、游戏活动缺乏自由性、游戏活动的内部是非对话的以及游戏活动本身缺少体验性等四个方面。继而深入分析幼儿园游戏异化的现象,从游戏的目的、过程、结果与本质四个方面对其进行批判,挖掘现象背后的本质与原因,在此基础上反思寻找化解之道,认为幼儿园游戏异化现象的消解主要包括以下几点：第一,要促使自由精神的回归,确立“游戏人”的教育目标；第二,要倡导对话精神的回归,构建“游戏场”的教育情境；第三,是呼吁体验精神的回归,实施“做游戏”的教育过程。最后,主张游戏精神要贯穿于游戏、儿童、教育三者之间。