随着时代的快速发展,科技的飞速进步,当教育已经不能适应社会经济政治发展需要的时候,各国纷纷不惜投入巨额教育经费进行教育改革,通过教育加强对人才的培养,全面提高综合国力,以期教育能跟得上社会发展的步伐。我国也处于教育改革的重要时期,作为科学教育重要的分支——物理学科,也是教育改革的重要方向。纵观美国教育改革的发展,美国的中学课程改革的大量研究成果,对于我国的课程改革是极为重要的经验借鉴来源。本文意在对比中美两国在高中物理课堂教学组织形式的不同从而提出能促进国内教育改革的中肯建议。通过比较中美物理课堂教学组织形式的差异,可以找出适用于中国物理学科发展的可取之处,取其精华去其糟粕,为我们所用。通过对中美两所高中学生物理教学情况的调查研究来进行对比和分析,是否国外的物理教学方式会更吸引学生的兴趣,是否反思是教师应该熟练掌握的教学手段之一。美国的教育理念是以学生的兴趣为主,而作为科学分支的物理学科也要带有一定的实用性来学习,而不是单纯的学习,因此希望在本文的探究和分析后能给我国物理教育改革发展提供一定的参考。本文共分成了五部分。第一章导论,在本章中首先论述了本论文的研究选题的缘由和研究的意义。接着通过对文献进行的梳理,了解中美教学组织形式发展的过程,并结合物理教学发展的特点。最后通过对研究目的、研究内容、研究思路和方法进行了简要的说明。第二章,对于文章相关的概念进行了界定和区分,对教学组织形式的分类进行了简要的说明。第三章,主要采用比较法对中美高中物理课堂教学组织形式进行对比研究,其中通过教学设计、课堂具体案例进行对比。本章还对中美高中物理课堂教学组织形式的相同之处与不同之处进行了分析。最后结合当前教育改革形式,以中学物理教育目的为依据对中美的物理教学形式进行了小结。第四章,通过对中国学生的调查问卷和美国学生的访谈获得的学生对于高中物理课堂上教学组织形式的态度和看法进行了对比分析。小结得出我国教学组织形式与教育改革的关系,以及反思在物理教学中的重要性。第五章,在前面章节的基础上,物理教学组织形式在物理教育改革方面的建议和展望。