随着作文教学的不断发展,作文评价也日益得到高度重视。作文书面评价语作为作文评价方式的一种,有着较为悠久的流传历史,也是现代学校中教师们要做的日常教学工作。作文书面评价语的多元价值不仅积极影响着刚刚习作起步学习的中年级学生写作水平,而且还提高了学生写作的信心,增强写作兴趣与热情。在一线作文教学工作中,一旦提到作文评语的写作不少教师心生烦恼,同时新手教师与专家教师对此有不同看法。但是如何在有限的时间内寻找到高效科学的作文评语写作的方法和标准普遍成为众多中高年段语文教师的期待。本研究首先是在参考相关文献资料的基础上,对小学语文作文评价语的类型、功用、原则、标准等方面进行理论梳理和建构,以此为依据,通过对9所学校100名新手教师和100名专家教师发放调查问卷和访谈来比较他们在作文评语写作观念上的不同,通过案例分析与文本分析来研究的中年级语文作文评语写作质量上的差异,总结出小学中年级作文评价语存在着部分教师仍具有较为传统的作文评语写作的思想观念、较为贫乏的作文评语写作内容、较为不规范而死板的作文评语写作的形式、较为低效的作文评语写作的影响四个问题,并从主观层面和客观层面上分析其产生的原因,提出了相关建议,首先要树立先进的思想观念,明确小学作文评语写作的意义、原则与方法,其次要建立科学的作文评语写作指标体系,为一线教师作文评语的写作打开了合理化的写作思路。最后提出了研究不足以及未来继续研究的希冀。